以前在學校時，很喜歡跟學生聊天，學生也很喜歡來找我聊天。在聊天中，我發現每個學生都有自己的煩惱，有些煩惱很獨特，有些煩惱好像是很多人普遍都有的。這裡發表一下我的一些看法。
成績是給自己看的
有些學生把成績看得很重(有很大一部分是因為要甄試之類的)。我很喜歡跟學生說，不要把成績看那麼重。成績是相對的，要跟自己比，今天80分的你，比起過去40分的你，進步了！對得起自己就好。成績有時候雖然重要(特別是對升學)，但人生應該有比成績重要的事情吧！我常說，我以前讀大學，成績也沒多好，也沒拿過書香獎，學期成績也曾班排30幾名，大學總成績也不過班排10幾名，也不是很頂尖，我現在還不是一樣活得好好的？你看還可以站在這裡教書咧！
讀書，讀的是觀念，要瞭解的是精神。
精神抓得住，不會計算又如何？現實上很多問題都是靠sense在解決，不是靠書上那幾道計算題就可以解的掉的。所以sense的培養很重要。我舉個例子，傅立葉轉換，你隨便拿個題目給我，我搞不好算不出來。但是你要我列式，我肯定一下就列出來，我列式不是用背的，我是靠觀念就可以列出式子來。列了算不出來，我只能說我計算能力太差了。又或者，今天看到一個電路布局，或是一張量測的圖，我可以依照我所看到的特性，就大概推敲出此電路的模型，有了模型我就可以再進一步作設計、作分析、作性質推論，這個過程都跟計算題無關，而是跟sense有關。
有人說，sense的培養得靠經驗。此話固然沒錯，但我的觀念是，經驗還不夠，還得靠理論。我是很講究理論跟實務要兼備的人，不會特別傾向哪一方。因為我的學習過程就是這樣，我有理論，但是我還是想驗證一下理論。有很多學生會有一種錯誤的觀念，在實驗做不出來的時候，往往會牽拖：「理論歸理論，實際上並不是這樣。」但我要說的是，理論是根，當你發現結果跟理論不符時，第一個要先檢討自己，第二個是確認你是否有符合理論的假設，第三才是懷疑理論的正確性。最後你會發現，實際的情況往往都是根基理論需要再進行補充，或是變更假設，而並不是理論本身有什麼大問題。真正的問題往往是學生根本不懂得理論的精神所在。你如果知道怎麼樣為理論進行補充，你就會發現理論所帶來的結果會越接近真實的情況。
大學重廣度，研究所重深度。
我發現有些人，修課都很偏重某一類自己擅長、或喜歡的科目。我個人是蠻反對在大學時期就這樣做。但是偏偏研究所會分類組，所以有些人就會依照以後想考的類組，在大三之後就一直專攻那一類的課程。我個人是覺得這樣做很可惜，因為太早就把自己放在一個很窄的領域，眼界自然就不容易打開。我常說，大學的課，都是E. E.領域的通識課而已，有機會接觸就應該試著去參與，搞不好你就發現自己有更喜歡的領域也說不不定。
實作的目的不是只有做出來。
做出來沒什麼，重點是你知不知道自己為什麼做得出來？假如你只是會照著實習講義的線路圖接一接就叫做出來，我是認為那不應該叫實作，而是照著作。
你覺得我說的都很虛幻？
「那只是你還沒開竅。」這是我以前的老師跟我們說的話。人很奇怪，就是突然哪一天就會對某種事物就瞬間開竅。不要覺得自己很弱，什麼都不會，有些事情你有思考過，他就會留在你腦袋的某處。假以時日，不知道哪一天，碰一聲，你走在路上就會莫名其妙懂了一些事情(即便當下你根本不是在想那件事)。所以，不用急，就等待大腦開竅的那一天吧！
至於人生哲理的部分，跟E.E.沒甚麼關係，我就不說到那裡去了。學生找我聊天，其實很多都不是在講E.E.的事，反而都是跟人生的規劃阿之類的有關....
成績是給自己看的
有些學生把成績看得很重(有很大一部分是因為要甄試之類的)。我很喜歡跟學生說，不要把成績看那麼重。成績是相對的，要跟自己比，今天80分的你，比起過去40分的你，進步了！對得起自己就好。成績有時候雖然重要(特別是對升學)，但人生應該有比成績重要的事情吧！我常說，我以前讀大學，成績也沒多好，也沒拿過書香獎，學期成績也曾班排30幾名，大學總成績也不過班排10幾名，也不是很頂尖，我現在還不是一樣活得好好的？你看還可以站在這裡教書咧！
讀書，讀的是觀念，要瞭解的是精神。
精神抓得住，不會計算又如何？現實上很多問題都是靠sense在解決，不是靠書上那幾道計算題就可以解的掉的。所以sense的培養很重要。我舉個例子，傅立葉轉換，你隨便拿個題目給我，我搞不好算不出來。但是你要我列式，我肯定一下就列出來，我列式不是用背的，我是靠觀念就可以列出式子來。列了算不出來，我只能說我計算能力太差了。又或者，今天看到一個電路布局，或是一張量測的圖，我可以依照我所看到的特性，就大概推敲出此電路的模型，有了模型我就可以再進一步作設計、作分析、作性質推論，這個過程都跟計算題無關，而是跟sense有關。
有人說，sense的培養得靠經驗。此話固然沒錯，但我的觀念是，經驗還不夠，還得靠理論。我是很講究理論跟實務要兼備的人，不會特別傾向哪一方。因為我的學習過程就是這樣，我有理論，但是我還是想驗證一下理論。有很多學生會有一種錯誤的觀念，在實驗做不出來的時候，往往會牽拖：「理論歸理論，實際上並不是這樣。」但我要說的是，理論是根，當你發現結果跟理論不符時，第一個要先檢討自己，第二個是確認你是否有符合理論的假設，第三才是懷疑理論的正確性。最後你會發現，實際的情況往往都是根基理論需要再進行補充，或是變更假設，而並不是理論本身有什麼大問題。真正的問題往往是學生根本不懂得理論的精神所在。你如果知道怎麼樣為理論進行補充，你就會發現理論所帶來的結果會越接近真實的情況。
大學重廣度，研究所重深度。
我發現有些人，修課都很偏重某一類自己擅長、或喜歡的科目。我個人是蠻反對在大學時期就這樣做。但是偏偏研究所會分類組，所以有些人就會依照以後想考的類組，在大三之後就一直專攻那一類的課程。我個人是覺得這樣做很可惜，因為太早就把自己放在一個很窄的領域，眼界自然就不容易打開。我常說，大學的課，都是E. E.領域的通識課而已，有機會接觸就應該試著去參與，搞不好你就發現自己有更喜歡的領域也說不不定。
實作的目的不是只有做出來。
做出來沒什麼，重點是你知不知道自己為什麼做得出來？假如你只是會照著實習講義的線路圖接一接就叫做出來，我是認為那不應該叫實作，而是照著作。
你覺得我說的都很虛幻？
「那只是你還沒開竅。」這是我以前的老師跟我們說的話。人很奇怪，就是突然哪一天就會對某種事物就瞬間開竅。不要覺得自己很弱，什麼都不會，有些事情你有思考過，他就會留在你腦袋的某處。假以時日，不知道哪一天，碰一聲，你走在路上就會莫名其妙懂了一些事情(即便當下你根本不是在想那件事)。所以，不用急，就等待大腦開竅的那一天吧！
至於人生哲理的部分，跟E.E.沒甚麼關係，我就不說到那裡去了。學生找我聊天，其實很多都不是在講E.E.的事，反而都是跟人生的規劃阿之類的有關....